一、案例基本情况

1.课程名称：结构力学A

2.任课教师：田金亮

3.上课班级：土木2023-1、2班

4.上课教室：春晖学堂E301、E308

5.选课人数：96

二、案例背景

（一）《结构力学A》是土木工程专业的主要专业基础课，在专业学习中占有重要地位，为后续专业课程（砌体结构、混凝土结构设计原理，钢结构设计原理、高层建筑结构、桥梁工程、结构抗震设计等）的学习提供基础，通过《结构力学A》的学习，可以有效助力学生更好的学通专业课。

（二）《结构力学A》是土木工程专业研究生入学考试的专业课程，满分150分，可以很好评测学生的逻辑思维是否清晰，以及评估学生分析和解决实际工程问题的能力。通过《结构力学A》的学习，可以有效助力学生考上研究生，提高学校在全国土木工程专业中的知名度。

（三）《结构力学A》是结构工程专业职业资格认证考试的重要课程，基础课考试门数为19门，满分240分，《结构力学A》占30分，19门中的一门课程占比1/8的分值。通过《结构力学A》的学习，可以有效助力学生通过注册师考试，提高学生和学校在行业中的地位。

三、具体做法

（一）开学的第一节课向学生强调课程的重要性、难易程度、学习方法和其他注意事项（课堂管理方案等）。

（二）课前三分钟所有学生需将手机置入手机袋中，人和手机袋一一对应，课前和课后有专人对手机袋拍照，两张照片发在课堂微信群中，手机不在视为当堂课缺勤，手机未调成振动或静音，上课响铃，两次算一次缺勤。

（三）课堂座位要求学生不能坐后三排或者左三列。课间有同学需要出入教室，尽量从另外一个门出入，避免学生课间接触手机，延误后续上课。

（四）课后有专人将当天的作业和板书拍照发在微信群中，避免学生找理由上课使用手机。

（五）教师在课前、课中、或课后利用不讲课时间清点人数并核对手机数量，防止“有手机,人未到”情况。

四、实施成效

（一）提高了课堂的出勤率，缺勤三分之一不允许考试。

（二）保证了课堂的上课纪律，杜绝学生上课玩手机。

（三）改善了课堂的教学质量，受到了学院和学校好评。

五、经验启示

（一）通过上课的制度设计掌握了教育的主导权，改善了学生和老师之间的互动性，提高了学生上课的专注度。

（二）通过和学生的眼神交流及肢体语言，捕捉学生的表情变化，调整教学节奏，学生被迫从潜水转为显性参与。

（三）严格执行缺勤达到一定比例，拒绝学生参加考试，提高了出勤率，保证了学生的公平性，进而提高教学质量。